哈哈
每个儿童都应该有个尽可能好的人生开端；
每个儿童都应该接受良好的教育；
每个儿童都应该有机会充分发觉自身潜能，成长为一名有益于社会的人。
白
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——联合国前秘书长
科菲·A·安南
幼儿教育在世界各国越来越受到重视，因为幼儿就是一个国家的未来，也是这个国家的希望。
我国历来是一个教育大国，十分重视教育，尤其是幼儿教育，许多古代教育家提出的一些非常有价值的幼教思想，仍和现在许多国家的教育方式相符，让我们来看看吧！
日本幼儿园的游戏教育
日本幼儿教育机构开展游戏的教育观念，儿童有充足的游戏时间，儿童在园的生活是从自由游戏开始的。游戏环境材料简易、朴实、自然。幼儿自由活动与集体活动的时间之比一般为3：1，幼儿每天在园大约有三个小时可以在户外进行自发自主的游戏。
集体活动也以游戏为主。通常也是密切结合儿童生活经验，运用游戏的形式，使幼儿得到充分的情感体验。日本幼儿园通常有较好的自然环境，所提供的游戏环境与材料具有简易、朴实、自然的特点，使人有平实亲切之感，特别有利于激发幼儿活动的兴趣。
在中国古代，早有教育家提出这种在游戏活动中教育孩子的方法，王廷相在《雅述·上篇》中说：“儿童除食、视听是先天之性，不需学习之外，其余都是在接触外物，活动之中习得的。”在各种活动中培养儿童感知事物的能力，是发展儿童智力的重要方法。
孔子就强调“多闻”、“多见”。他说：“多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。”荀子也提出对幼儿教育要以“闻、见”为基础。王充更进一步提出感觉是认识的源泉。使幼儿经常接触外物，使之不幽闭，给予各种学习的机会，从而使儿童在丰富的活动中获取知识，这也是符合科学道理的。
美国幼儿园的个性平等教育
在美国，幼儿教育的目标是保证所有孩子在学校里都有平等的机会掌握必要的基本技能。他们的核心理念是尊重孩子，从幼儿的自身特点出发。这不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，而在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意识和选择，没个孩子的性格特点也不同，所以要因材施教。
我国古人很好的做到了这一点，他们强调要“顺其自然，寓礼于教”；要“宽严相济，诱禁结合”；要“知行并进，培养习惯”；“顺其性情，寓教于乐”，有利于我们培养儿童的个性。“随人分限，因材循序”。
这些教育原则无一不是从儿童自身特点出发，针对儿童个性与能力的差异，符合儿童发展要求。有力地批判了用统一模式塑造儿童、抹煞儿童个性的传统教育。
挪威的幼儿园特色教育
挪威的幼儿园在世界上独具特色。在挪威，孩子们来到幼儿园后，把小书包和外衣放在写有自己名字的小专柜里，就和小朋友们去玩了。幼儿园少有人工设施，多是利用自然，孩子们玩耍的设备浑然天成。
奥斯陆市三面环山，有所幼儿园就建在一个小山坡上。屋外，顺着山势放着一个滑梯。用几根原木搭起一个秋千架子，用铁链拴上汽车轮胎，这就是孩子们玩的秋千。孩子们随便爬树、爬山，在草皮上打滚，像一群小猴子，老师则在旁边指导和保护。
幼儿园总体方针就是尽量让孩子们享受阳光，享受大自然，在自然的环境中玩耍。当然，在游戏中会教给孩子挪威的文化和传统，教给孩子文明礼貌的举止。如果有些孩子对绘画、音乐或其他事情感兴趣，老师会给他们指导和鼓励。
我国宋明时期另一位教育理学家王阳明，他主要教会我们顺其自然的教育理念。教儿童学习方法，学习礼仪，养成良好习惯。他开创性地以礼仪学习锻炼身体、增强体质，挪威幼儿园让孩子增强体质培养孩子的兴趣和爱好热爱，正是此体现。
小结：
我国早在古代就十分重视婴幼儿教育，采用了一系列符合幼儿心理、生理特点的教育原则和方法。这些原则和方法对现代幼儿教育有着十分重要的指导意义。
我们要继承和借鉴古代劳动人民及教育家创造的宝贵经验，使现代幼儿教育随着时代的发展而不断向前发展。
正东方国际幼儿园秉承国学之道，汲取传统文化智慧，结合中西方教育精华，全面启发自性力，培养孩子贵族精神与气质，力求给孩子一个快乐的童年。给家长随时陪伴呵护子女成长的环境。让您的孩子在多元化的条件下健康、快乐的成长！
